Rapports de recherche

Cette étude examine trois cas dans lesquels les gouvernements d’Afrique subsaharienne ont entrepris des réformes des systèmes formels d’enseignement secondaire et d’EFTP afin de mieux intégrer la formation aux compétences transférables. Alors que, jusqu’à récemment, ce type de formation professionnelle était largement mis en œuvre à petite échelle par des organisations privées et à but non lucratif travaillant principalement avec des jeunes non scolarisés, ces cas offrent des exemples précoces de la manière dont les gouvernements du Rwanda, du Kenya et du Nigeria ont introduit cette formation dans le système éducatif formel et l’ont étendue, parfois de façon spectaculaire.